有教育家說(shuō)過(guò)，所謂教育，實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)習(xí)慣。有的單位在隊(duì)伍中抓“好習(xí)慣”的培養(yǎng)，并作為實(shí)現(xiàn)“打鐵還需自身硬”的重要抓手，受到廣泛認(rèn)同與好評(píng)。抓隊(duì)伍建設(shè)突出培養(yǎng)好習(xí)慣，既是務(wù)實(shí)之舉，也堪稱(chēng)治本之策。

積久成性、司空見(jiàn)慣，是謂習(xí)慣。好的習(xí)慣，助人加速成長(zhǎng)成才；壞的習(xí)慣，則可能使人誤入歧途。曾有一段時(shí)間，“關(guān)系學(xué)”“厚黑學(xué)”“潛規(guī)則”等四處流布，一些黨員干部隨波逐流，對(duì)此見(jiàn)怪不怪，甚至深諳其道。

比方說(shuō)，知道應(yīng)當(dāng)局部服從全局，但遇事還是愛(ài)打地方、部門(mén)、眼前的小算盤(pán)；知道抓工作要?jiǎng)?wù)實(shí)扎實(shí)，但許多時(shí)候還是在空喊口號(hào)空表態(tài)，樓梯踩得響、人總下不來(lái)；知道講話(huà)要力求短、實(shí)、新，但一開(kāi)口還是大話(huà)連篇、套話(huà)成串；知道“圈子文化”害人不淺，但還是熱衷搞拉拉扯扯那一套；知道客套應(yīng)酬毫無(wú)必要，但還是喜歡隔三差五宴請(qǐng)吃喝，身邊有人跑前忙后、吹號(hào)抬轎?，F(xiàn)實(shí)中，一些人頂風(fēng)違紀(jì)，很大程度上是受不良習(xí)慣所害。

從知道到做到、從覺(jué)悟到習(xí)慣，路途并不平坦。葉圣陶說(shuō)，在相信人家的話(huà)很有道理的時(shí)候，只是個(gè)“知”罷了，“知”比“不知”似乎好些，但僅僅是“知”，實(shí)際上與“不知”并無(wú)兩樣。起而行之，“知”才會(huì)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，進(jìn)而生成能力。今天，不少同志對(duì)黨的思想理論、規(guī)定要求等，也只停留在“知”的層面，與形成習(xí)慣相距甚遠(yuǎn)。較之過(guò)去，的確違紀(jì)現(xiàn)象少了、風(fēng)氣清新多了，但一些人恐怕也只是在強(qiáng)大“外力”作用之下，暫時(shí)剎住了慣性。有的改變背后，可說(shuō)是“勉強(qiáng)為之”，而非“自然而為”。

培養(yǎng)好習(xí)慣并非易事。用新的好習(xí)慣替掉舊的壞習(xí)慣，如同脫胎換骨，但也別無(wú)他法，只能按照“抓常、抓細(xì)、抓長(zhǎng)”的“方子”老實(shí)抓藥治病。好習(xí)慣的培養(yǎng)，往往需要經(jīng)歷從“刻意而不自然”到“刻意而自然”再到“不刻意而自然”的過(guò)程。以釘釘子精神咬緊不放、一抓到底，才能逐步形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)新風(fēng)氣。好習(xí)慣也不會(huì)自動(dòng)定型。培養(yǎng)好習(xí)慣，個(gè)體必須充滿(mǎn)內(nèi)在“定力”，組織上也應(yīng)給予必要“壓力”。如果存有“鴕鳥(niǎo)心態(tài)”、當(dāng)“好好先生”，讓規(guī)章制度“嘴上講講”“紙上寫(xiě)寫(xiě)”“墻上掛掛”，“探頭”“利劍”“戒尺”形同擺設(shè)，問(wèn)責(zé)的“拳頭”高高舉起、輕輕放下，對(duì)“老毛病”搞溫良恭儉讓……那么，壞習(xí)慣永遠(yuǎn)也改不掉，好習(xí)慣始終也出不來(lái)。

“柔情法官”陳燕萍扎根基層14年，審理了3000余起案件，結(jié)果無(wú)一錯(cuò)案、無(wú)一投訴、無(wú)一上訪(fǎng)。記者問(wèn)她“是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的”，她回答：我沒(méi)有感到在“堅(jiān)持”?。　皥?jiān)持”那多累呀？我覺(jué)得很習(xí)慣、很自然。讓“好習(xí)慣”成為自然，一個(gè)人才會(huì)真正感受到坦蕩與自在。